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在整理借阅记录时，李清云发现了吴九的名字频繁出现。他对吴九的借阅情况产生了好奇，于是开始特别留意吴九。
一次在教育课堂上，李清云注意到吴九总是听得格外认真，眼睛里闪烁着强烈的求知欲。但当老师提问时，吴九却欲言又止，似乎对自已的答案不太自信。
课后，李清云找到吴九交流。吴九低着头，小声地说：“我很想学好，可是我基础太差，很多都听不懂。”李清云看着吴九，眼中流露出关切，“吴九，别担心，我会帮你。”
李清云观察到吴九在学习中比其他人更努力，但由于基础薄弱，进步并不明显，这让吴九显得有些沮丧。
在一次作业批改中，李清云发现吴九的作业虽然错误较多，但能看出他认真思考的痕迹。他意识到吴九需要更多的帮助和指导。
为了更深入了解吴九的情况，李清云还与其他狱警交流。得知吴九从小生活在贫困的家庭，父母早逝，无人教导，才走上了犯罪的道路。李清云心中暗暗决定，一定要帮助吴九克服这些困难，让他在学习中找到自信和乐趣。
了解到吴九的具L情况后，李清云决定为他制定一份个性化的学习计划。
他坐在办公桌前，面前摊开着吴九的学习资料和过往表现记录，认真思考，反复修改。“这个计划一定要适合他。”李清云喃喃自语。
他先根据吴九的薄弱科目，安排了有针对性的学习内容和练习题目。考虑到吴九的接受能力，李清云将学习进度进行了合理的划分，确保不会给他太大的压力。
