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班主任正讲得起劲儿时，目光扫视了整个教室一周后，突然停留在正在看书的许以柠身上，眼中露出些许惊讶之色。因为往日里的此时此刻，许以柠往往都是趴在桌子上呼呼大睡呢！今天的她居然没有睡觉？班主任暗自思忖道。
而此时的许以柠手持书本，眼神直勾勾地盯着书页，仿佛被定住一般。她心中暗自思忖：为何老师所说的每个字单独听来都能理解，但组合在一起却变得如此费解？更让人困惑的是，这里分明是数学课啊！可课本上为何有这么多的英文？她清晰地记得，儿时的自已数学成绩可是最为优异的，如今竟连题目都难以读懂。
正当许以柠陷入迷茫之际，一旁的冯云溪察觉到她异样的神情，转过头来关切地询问道：“怎么了，是遇到哪道难题无法解决吗？”面对冯云溪的询问，许以柠实在不知该如何坦诚相告——自已竟是连读题都存在困难。于是她慌乱之中随意指向书中的一题，支支吾吾地说道：“嗯……就是这道题，我不太会让……”
冯云熙听闻此言，顺着许以柠手指的方向看去，随即拿起草稿纸，开始认真解题。她按照解题步骤逐步书写，并详细地向许以柠解释每一步骤的推导过程、运用的具L公式以及相关定理。冯云熙深知许以柠的基础可能不够扎实，因此讲解时格外耐心细致，节奏也放得很慢，确保许以柠能够充分理解和掌握，然而令人意想不到的是，她其实是连读题都无法理解！
当她讲述完毕后，缓缓抬头，与许以柠那茫然失措、记脸疑惑的目光相对时，心中不禁犯起嘀咕：难道刚才自已讲解得过于晦涩难懂了吗？
带着这样的疑问，她轻声询问：“你是不是没有听明白呀？如果哪里不清楚，可以直接告诉我。是不是我某些部分解释得太过复杂啦？”面对冯云溪的疑问，许以柠连忙摆手示意，表示并无此意。
她磕磕绊绊地回答道：“没……没、没问题啦，我其实已经弄明白了……你刚才解释得非常清楚，真的很感谢你哦！”话语之中流露出些许困窘与慌张，似乎极害怕对方进一步追问。也许此时此刻，她正在心中默默祈祷，只求这场谈话尽早画上句号。
冯玉溪凝视着她那副模样，心中自然明了，十之八九便是并未理解透彻，但却碍于情面不愿再次求教于她，遂开口言道：“既是如此，那不妨由你复述一遍予我听。”
