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记忆包括识记、保持和恢复三个环节。记忆恢复有两种形式：再认和回忆（再现）。再认是指识记过的事物重新出现时，感到熟悉，确知是以前感知或经历过的。
识记是把感知或L验过的东西“记”下来的过程，也就是获得和积累经验的过程。
回忆是指识记过的事物并没有再次出现，由于其他事物的影响而使这些事物在头脑里呈现出来的过程。
保持就是已获得的知识经验在头脑里储存和巩固的过程。
观察法是通过有目的、有计划地观察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征的方法。观察法是研究幼儿心理的最基本的方法。
知觉的理解性是指人对于知觉的对象总是以自已的过去经验予以解释，并用此来把它标志出来。
班杜拉认为强化分为三种类型——直接强化、替代强化、自我强化。替代强化是学习者不直接受到强化，而是看到榜样受到强化，从而改变了自已的行为动机。题干中萌萌看到青青和小猫玩的开心，自已恐惧也降低的行为属于替代强化，
自我强化是学习者根据自已设立的标准来评价自已的行为，从而影响自已的行为动机。
操作性条件反射是一种由刺激引起的行为改变，与自愿行为有关
经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射),是一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个L学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。
