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我看向方宇奇,这段算是指控他反抗学习的话,在方宇奇脸上没有留下任何痕迹,他依旧面色如常,仿佛说的不是他的事。谢宋美愣了一会儿,不知在想什么,随即点点头,语气有些沉重:「您说得有道理,我可能是逼得太紧了。」「在那之后呢,这些年来写错名字的事情还有发生吗?」主任问。谢宋美认真听着主任给他讲解那一沓的检验表,听到确认是多重人格时,脸上有些许崩溃的神色。她摸了摸站在身边的方宇奇的头,像是很不忍心孩子遭受这样的心理疾病,方宇奇很乖巧地反握住母亲的手,安抚她。讨论内容开始......
谢宋美认真听着主任给他讲解那一沓的检验表,听到确认是多重人格时,脸上有些许崩溃的神色。
她摸了摸站在身边的方宇奇的头,像是很不忍心孩子遭受这样的心理疾病,方宇奇很乖巧地反握住母亲的手,安抚她。
讨论内容开始进入如何治疗的部分。
因为宇奇只分裂出了一个副人格,统合人格不会太过复杂,但还是要先了解宇可人格出现的时间和动机,只要找到原因,治疗会有大进展。
主任问:「您先前说最早发现问题是在他12岁的时候,当时是哪儿不对劲呢?」
谢宋美先是想了一会儿,然后才说:「是他老师通知我,说他卷子上的名字总是写错,把方宇奇写成方宇可,「奇」字总是漏写了上面的「大」字。」
我一顿,这才发现奇和可确实只差了一个「大」字。
从语词联想上来说,把分裂出的人格用了一个和「奇」字象形的「可」字,应该是有意义的,「大」这个字,在哥哥弟弟的分化中,有意义。
谢宋美接着回忆:「一开始只有卷子上,后来连作业本上都会写错名字,我问他时,他又说没错,要么就是沉默不语,很长一段时间改不过来。」