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蒙教授的讲授片刻后也继续，解释了一下类似吉他、钢琴等乐器在音乐治疗中担任主旋律演奏的角色。下面的曲子是团队新创作的活动乐曲，可以在儿童团体治疗时使用。
全场安静下来，吉他的第一个音出来便格外欢乐明快，打头大概十秒后，其他七人手里的散响乐器逐一追随调子。
一轮纯乐曲结束后，第二轮的演奏重复，乔瑾、乔瑜和袁满引导大家也追随节拍敲击各自的乐器。紧接着，第三轮加入了歌声，歌词十分简单容易上口，最后是恰恰的两个基本舞步。
有人跟得上，有人跟不上；有人放不开，有人乐在其中。全都没关系，因为本就不需要大家规范统一，要的是大家亲自感受音乐的律动，各自获得各自的体验，呈现各自的特点。
娄迩手里弹着吉他，脚下踩着节拍，视线环顾，逡巡教室里的情况，唯剩的些许紧张荡然无存。
无论怎样，今天她该做的事情基本做完了。
不期然，娄迩再度撞上季新成的目光。
直直的，泛着波澜，宛若要将她淹没，一波一波地上涨。
事实上也的确涨进娄迩的心里，之前压下去的不明情绪重新漫涌。
